Існує комплексу завдань для формування комунікативної компетенції за допомогою англомовних казок на уроках домашнього читання з англійської мови. Не викликає сумнівів той факт, що використання казок на уроках сприяє індивідуалізації процесу навчання та розвитку вмотивованості мовленнєвої діяльності учнів, при цьому, на думку М. Кхерибиш, розвиваються два види мотивації, а саме: самомотивація, коли казка сама по собі цікава та мотивація, яка досягається тим, що учневі буде показано, що він зможе зрозуміти мову, яку вивчає, опрацьовуючи казки. Безсумнівними перевагами казкових творів є автентичність, інформаційна насиченість, концентрація мовних засобів, емоційний вплив на школярів. Необхідно підкреслити, що не всі казкові твори мають однакове дидактичне значення для формування комунікативної компетенції учнів. Автентична казка може виявитися занадто складною в мовному плані або мати великий обсяг, і таким чином втрачатиметься увага учнів. Отже, на нашу думку, тексти для розвитку навичок мовленнєвої діяльності слід відбирати за наступними критеріями: яскрава та цікава фабула тексту, емоційність та образність викладення, тематична близькість казки до життєвого досвіду та інтересів школярів, виховна цінність. Казкові твори можуть бути використані як навчальний матеріал на уроках домашнього читання з англійської мови, під час яких опрацьовується вміння спілкуватися, удосконалюється вимова, активізується лексичний і граматичний матеріал у життєвих комунікативних ситуаціях, розвиваються навички вдумливого, зосередженого читання.
Учень повинен навчитися самостійно розуміти основний зміст тексту, повністю опановувати інформацію, подану в тексті, та знаходити й розуміти додатковий пізнавальний матеріал. Це кінцеві практичні цілі навчання читання, успішна реалізація яких залежить насамперед від самостійної та системної домашньої роботи учня, від копіткої роботи на кожному уроці, від методично доцільно організованого розв'язання пізнавальних завдань, в основу яких покладено аналіз, синтез, узагальнення, прогнозування, конкретизацію, експериментування, доведення думки та її спростування тощо. Ефективність використання казок на уроках домашнього читання іноземної мови залежить від раціональної організації навчально-виховного процесу. Тому можна запропонувати наступну поетапну роботу над казковими творами:
Комментариев нет:
Отправить комментарий